元素化教学在赣南采茶教学中的功能价值分析     

黄文华 《赣南师范学院学报》2011,32(4):129-131

元素化教学在民间舞蹈教学中的作用举足轻重。赣南采茶作为江西民间舞的代表,已被北京舞蹈学院吸收入民间舞蹈课程教学中,而元素化教学在赣南采茶从民间到课堂上舞台中起着重要的作用,并使得赣南采茶的教学性、表演性、系统性逐渐加强。应重视元素化教学在赣南采茶教学中的功能价值分析,以促进赣南采茶的教材和教学建设。  相似文献   

论湘西霸王鞭的艺术特色     

向玉圭 《怀化学院学报》2011,30(1):4-7

歌舞音乐是我国民族民间音乐在长期的历史发展过程中所形成的传统音乐之一.湘西霸王鞭就是这样一种集诗歌、音乐、舞蹈为一体的歌舞音乐形式.表演时载歌载舞,或者歌舞相间,广泛流行于湘西各民族地区.随着时代的进步,当今广场音乐活动的蓬勃开展,霸王鞭这一歌舞音乐更加显示了它的特色与优越性,具有广泛的群众性.在通过展示湘西霸王鞭的概...  相似文献   

形象思维在舞蹈教学中的运用     

芦芳 《南阳师范学院学报》2011,(10):116-117

形象思维在舞蹈教学的基础训练、抒情主题类舞蹈的训练、叙事类舞蹈的训练及综合性训练中都有相应的训练方法。运用形象思维的主要因素是对生活要有深切的感悟,要有艺术思维的能力。  相似文献   

浙西南民间灯舞的活态现状及传承价值研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

罗俊毅 《丽水学院学报》2011,33(1):82-85

浙西南民间灯舞是浙西南民间百花艺苑中的一朵奇葩,通过对浙西南民间灯舞艺术风格特点的梳理及现状研究,揭示浙西南民间灯舞这一历史悠久的传统民间音乐舞蹈正面临着逐渐消逝的危机,进一步阐述了传承浙西南民间灯舞的意义。  相似文献   

民族民间舞练习对健美操专项学生动作质量影响的实验研究     

党犁铭  刘书君 《南昌教育学院学报》2011,(12):180+182-180

健美操是一项艺术性很强的体育运动项目,它在形成和发展过程中本身就借鉴和融合了很多的舞蹈元素和舞蹈动作。通过对健美操专项学生进行不同民族的民族民间舞蹈练习的实验,旨在健美操专项教学中利用民族民间舞蹈练习方法和手段来提高学生动作质量等专项成绩。  相似文献   

鼓：山西民间舞道具的运用     

肖瑞芬 《运城学院学报》2011,(4):39-42

山西是中国鼓文化的发祥地之一,也是中国鼓乐品种繁多、艺术水平发展较高的地区之一。山西鼓是中国鼓文化的杰出代表,其中花鼓和锣鼓是山西鼓舞中最具代表性和地方特色的民间艺术形式。＂鼓＂是山西民间舞蹈的一个象征,在山西民间舞的道具中具有十分重要的意义。  相似文献   

云南彝族支系花腰女子“凤舞龙”现象的社会文化成因探析——以石屏县慕善村村落体育研究为例     

王晓虎 《蒙自师范高等专科学校学报》2015,(4):8-13

文章以云南省石屏县慕善村彝族支系花腰女子"凤舞龙"现象为研究对象,揭示其形成的社会文化成因,探寻其形成、演进、变迁的历程及发展路径。以透视现代西方体育冲击下和城市化进程中我国少数民族女子体育的现存状况和有效的传承方式,以促进少数民族女子传统体育的可持续发展。  相似文献   

舞龙运动对我国高校校园体育文化的影响分析     

徐明胜  张飞 《体育科技文献通报》2020,(4):139-139,145

伴随着科学技术的发展,人民生活水平的不断提升,人们对于教育的要求也在不断提高,尤其是新时期素质教育的实施发展,我国高校在教育活动中十分重视学生德智体美的全面发展。高校校园体育文化建设是非常重要的一个方面,体育文化在建设中一方面要结合新时代的体育精神,体现竞争合作意识,另一方面就是要发扬我国传统体育的精神和魅力,做好我国传统体育的教学,展现我国传统运动的风采。在我国传统体育项目中,舞龙运动是受众非常广泛的一项体育活动,它在运动中体现着"龙"的精神内涵,还能够从整体提升参与者的身体素质,对于我国高校校园的体育文化建设有着积极的促进作用。下面文章我们就对舞龙运动对我国高校校园体育文化的影响进行深入的分析,希望能够健全我国高校校园科学、合理的体育文化体系。  相似文献   

Exergames ‘as a teacher’ of movement education: exploring knowing in moving when playing dance games in physical education     

Gunn Nyberg  Jane Meckbach 《Physical Education & Sport Pedagogy》2017,22(1):1-14

Background: A fundamental dimension of school physical education (PE) is arguably movement and movement activities. However, there is a lack of discussion in the context of PE regarding what can be called the capability to move in terms of coordinative abilities, body consciousness and educing bodily senses.

Purpose: This article explores and articulates what there is to know, from the mover's perspective, when knowing how to move in specific ways when playing exergames (dance games). Taking different ways of moving as expressing different ways of knowing as a point of departure, the following questions are the focus of this article: (i) How do students move when imitating movements in a dance game, and what different ways of knowing the movements can be described in the student group? (ii) What aspects of the movements are discerned simultaneously through the different ways of knowing the movements? (iii) What aspects seem critical for the students to discern and experience in order to know the movements in as complex a way as possible?

Design and analysis: The theoretical point of departure concerns an epistemological perspective on the capability to move as knowing how with no distinction between physical and mental skills, and also knowing as experiencing aspects of something to know. The data in this study comprise video recordings of students playing Nintendo Wii dance games in PE lessons in a compulsory school (for children aged between 7 and 16 years) in a small Swedish town. There were three PE lessons with four different stations, of which one was Nintendo Wii dance games (Just Dance 1 and 2). In total, the videoed material covers three 60-minute PE lessons, recorded during the autumn of 2012 and in which just over twenty students participated. In the study, we have used video observation as a data collection method. Jordan and Henderson maintain that video observation removes the gap between ‘what people say they do and what they, in fact, do’ (51). To conduct a systematic and thorough analysis of how the students experienced the avatar's movements, we looked for moments where all the students and the avatar could be simultaneously observed. Two video sequences were chosen, showing four students imitating two distinct and defined movements which constituted the basis for a phenomenographic analysis.

Conclusion: The result of the phenomenographic analysis shows different ways of knowing the movements as well as what aspects are discerned and experienced simultaneously by the students. In other words, these aspects also describe knowing in terms of discerning, discriminating and differentiating aspects of ways of moving. By examining a certain exergame's role ‘as a teacher,' we have emphasized the capability to move, from the mover's perspective, as an intrinsic educational goal of PE while highlighting the need for systematically planning movement education.  相似文献   

我国龙狮运动可持续性发展战略研究——基于SWOT矩阵组合分析     

雷强  雷军蓉 《北京体育大学学报》2017,40(2):128-136

摘要：我国舞龙舞狮运动从民间节气活动走向竞技舞台已20多年来的发展，随着时代的发展，未来龙狮运动发展战略究竟怎样？主要采用文献资料法、访谈法和数理统计法等研究方法，引用SWOT态势分析法，对我国龙狮运动可持续性发展进程中自身强势和劣势、发展中存在的问题、未来面临的发展机会及外界影响因素进行分析，从宏观上为我国龙狮运动可持续发展提供一个崭新的视角。研究表明，中国龙狮运动可持续发展战略路径：1）优势-机会组合分析表明，利用学校教育资源，扩大度发展大中学校龙狮队伍建设，提升龙狮运动在青少年中的认知能力；加强龙狮教练员、裁判员的师资培养；2)劣势-机会组合分析表明，加大龙狮科研理论体系研究力度，提升我国龙狮运动的理论与实践并驾齐驱；利用网络+平台，加大推广和宣传龙狮运动力度；3)优势-威胁组合分析表明，加强国际间的交流与合作，进一步挖掘整理龙狮运动的时代内涵，加强对龙狮文化的保护和推广工作，完善现行的竞赛制度；4)劣势-威胁组合分析表明，龙狮走市场、产业等多元化渠道，建立完善的器材标准化，弘扬龙狮传统文化。有利于把握竞技龙狮发展的特点和规律，为我国竞技龙狮运动可持续性发展提供一定的参考依据。  相似文献